(参考范文)如何写教学反思叶澜教授曾指出:“一个教师不可能靠写一辈子教案而成为名师。如果一个老师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为，教师的成长=经验+反思。可见，教学反思性写作是提高教师素质的重要途径。反思是教育研究的本质，是教师专业发展的关键。1.为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维方式和再学习方式，每一个优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个老师只满足于获得经验而没有深入思考，那么即使他有“20年的教学经验，也许一年的工作只有20次的重复，他也可能永远停留在新手老师的水平。二、如何看待「教学反思」？(1)想想效果。学生的学习效果是老师最关心的问题，课后反思要做到“课内有效”。也就是说，课后要对这门课的教学效果做一个自我评价，比如分析哪些内容学生掌握的比较好，哪些部分有难点，哪些学生学的比较成功，还有多少学生需要指导等等。同时要坚持“分阶段思考效果”，即对第一阶段教学是否达到预期效果进行自我评价。(2)思考。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功，老师们一定会从中受到启发，总结成功的经验。如果能及时记录下来，可以作为以后教学工作的参考，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。(3)思想迷失。课堂上会有得有失。学生性格各异，知识水平和理解能力参差不齐。教师的教学设计总会与实际的教学过程格格不入，比如教学方法的应用，板书的设计，学生的反应等等。，而且课后他们会觉得不满意。对于教学工作中的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。(4)关于改革的思考。“思考”的最终目的是“改革”。通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结所在，探索解决问题的方法和对策，提出改进教学、提高课堂教学效率的策略和方案。课后反思是不可忽视的重要环节。但是，并不是所有的课后反思都必须写下来。三、如何进行“教学反思”？教学反思，说白了就是教后思，思后写，认真思考得失，思考教学目标是否达到，教学情境是否和谐，学生是否被积极调动，教学过程是否优化，教学方法是否灵活，教学方法的优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想好了就写，在写作中学习，在学习中思考，写不出来。作为一篇作文或者记录，你经常翻看，就是多了一个不会说话的老师。1.新课改强调教学反思，按照教育教学的过程大致可以分为三个阶段:a .教学前反思:教学前，教师对教学内容进行再次梳理，确定教学中的重点和难点是否准确；教学内容的深度和广度是否适合学生；设计的活动有助于实现教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特点；哪些学生需要特别关注；学习中可能出现哪些新问题，你准备采取哪些策略和方法，在反思的基础上设计新的教案，既能增强教学设计的针对性，又能培养教师良好的反思习惯。b .教学中的反思。教学中的反思是指教师在教学过程中对突发情况的反思，以及教师在与学生的互动过程中，根据学生的学习效果反馈对教学计划的调整。当意外情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不要让学生牵着鼻子走。c .教学后的反思——行动后的批判性反思。这种反思是批判性的，可以将教学经验理论化，有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。